Nekaj previdnostnih ukrepov pri uporabi optičnega mikroskopa
Ker je mikroskop najpogosteje uporabljen instrument v srednješolskih bioloških poskusih, pravilna uporaba mikroskopa neposredno vpliva na uspeh ali neuspeh številnih bioloških poskusov. Opozoriti na nekatere napake pri uporabi mikroskopov pri učencih in jih usmerjati k pravilni uporabi bi morala biti izredno pomembna vsebina srednješolskega eksperimentalnega pouka biologije. Avtorica meni, da je v praksi poučevanja biologije potrebno, da učitelji na svojih predavanjih poudarijo naslednje točke, ki temeljijo na opazovanju študentove uporabe mikroskopa med delovanjem in nekaterih vprašanjih, ki se odražajo pri eksperimentalnih pregledih.
1, Odpravite težave z namestitvijo
Pred uporabo mikroskopa najprej namestite okular in objektiv mikroskopa. Namestitev okularjev je razmeroma enostavna, glavni problem pa je namestitev leče objektiva. Zaradi visoke vrednosti leče objektiva lahko učenci, če navoj med namestitvijo ni pravilno zaprt, padejo na tla in poškodujejo lečo. Zato je zaradi varnosti poudarjeno, da naj učenci z levim kazalcem in sredincem držijo lečo objektiva, ko jo nameščajo, nato pa z desno roko, da jo namestijo, tako da tudi če ni pravilno nameščena, ne pade na tla.
2, Pravilna poravnava svetlobnih vprašanj
Osredotočanje na svetlobo je pomemben korak pri uporabi mikroskopa. Nekateri učenci pri ostrenju svetlobe mimogrede obrnejo lečo objektiva proti zaslonki, namesto da bi po potrebi uporabili lečo z nizko močjo. Pri vrtenju reflektorja rad uporabljam eno roko in ga pogosto potegnem. Zato morajo učitelji pri usmerjanju učencev poudariti uporabo ogledal z nizko močjo za usmerjanje v svetlobo. Pri močni svetlobi je treba uporabiti majhno zaslonko in ravna zrcala, pri šibki svetlobi pa široko zaslonko in konkavna zrcala. Reflektorje je treba vrteti z obema rokama, dokler ne vidite enakomerno svetlega krožnega vidnega polja. Ko je svetloba poravnana, mikroskopa ne premikajte naključno, da preprečite, da bi svetloba natančno vstopila v odprtino skozi reflektor.
Problem pravilne uporabe kvazi žariščnega vijaka
Uporaba kvazi žariščnega vijaka za prilagajanje goriščne razdalje in iskanje slike predmeta lahko rečemo, da je najpomembnejši korak pri uporabi mikroskopa in je tudi najtežji korak za učence. Učenci so med postopkom delovanja nagnjeni k naslednjim napakam: prvič, neposredno ostrenje pod zrcalom z visoko močjo; Drugič, ne glede na to, ali se tulec leče dvigne ali spusti, oči vedno gledajo v očalo, da vidijo vidno polje; Tretji razlog je nerazumevanje kritične vrednosti oddaljenosti objekta. Ko je razdalja predmeta nastavljena na 2-3 centimetrov, je še vedno obrnjena navzgor, hitrost vrtenja kvazigoriščnega vijaka pa je zelo velika. Prvi dve vrsti napak pogosto povzročita, da leča objektiva trči v bajonet in poškoduje bajonet ali lečo, medtem ko je tretja vrsta napak najpogostejši pojav pri učencih pri uporabi mikroskopa. Kot odgovor na zgornje napake mora učitelj učencem poudariti, da mora biti nastavitev goriščne razdalje nižja pri majhni povečavi. Najprej zavrtite vijak za grobo ostrenje, da počasi spustite tulec leče, leča objektiva pa mora biti blizu stekelca. Vendar pazite, da se leča objektiva ne dotakne predmetnega stekla. Med tem postopkom mora oko gledati lečo objektiva od strani, nato pa z levim očesom zreti v lečo objektiva in počasi vzvratno prilagoditi vijak za grobo ostrenje, da počasi dvigne sod leče, dokler ne vidite slike predmeta. hkrati učencem razložite, da je oddaljenost objekta splošnega mikroskopa približno 1 centimeter. Torej, če je razdalja predmeta presegla 1 centimeter, vendar slika predmeta še vedno ni vidna, morda vzorec ni v vidnem polju ali pa je hitrost spirale grobega ostrenja prehitra. Na tej točki je treba prilagoditi položaj nalaganja in nato ponoviti zgornje korake. Ko je v vidnem polju zamegljena slika predmeta, je treba uporabiti fino spiralno prilagoditev ostrenja, da zožite obseg iskanja, povečajte hitrost iskanja predmetov.
4, Problem pretvorbe objektiva
Po uporabi leč z nizko močjo in preklopu na leče z visoko močjo učenci pogosto raje uporabijo prste za neposredno vrtenje leče objektiva, saj menijo, da tako prihranijo več dela. Vendar pa lahko to zlahka povzroči odstopanje optične osi leče objektiva, ker je material pretvornika mehak in ima visoko natančnost, navoj pa se zaradi neenakomerne sile zlahka zrahlja. Ko je navoj poškodovan, bo celoten pretvornik odstranjen. Učitelji naj vodijo učence, naj držijo spodnjo vrtljivo ploščo pretvornika, da spremenijo lečo objektiva.
5, Problem pravilne uporabe oči
Pri opazovanju predmeta pod mikroskopom morata biti obe očesi odprti hkrati, levo oko pa naj gleda v okular. Mnogim učencem pa tega pogosto ne uspe, saj si desno oko raje pokrijejo z rokami ali pa ga preprosto zaprejo, kar ne ustreza zahtevam opazovanja eksperimenta. Ta navada lahko povzroči utrujenost levega očesa in prepreči risanje med opazovanjem. Ob izpostavljanju učenčeve težave naj učitelj podrobno demonstrira in mu pove, naj bo levo oko čim bližje okularju, desno oko pa naj poskuša strmeti v vidno polje. To ponavljajoče se usposabljanje bo doseglo zahtevo po odprtju obeh oči za opazovanje. Lahko pa naredite naslednje vaje: odprite oči, s kosom papirja ali dlanjo se postavite med oči, nos naj bo pred vami, tako da se levo in desno oko ne moreta gledati na nasprotni strani. . Nato zavestno poglejte najprej v levo, nato v desno. Naredite to 3-5-krat vsak dan zjutraj in zvečer in tega se lahko naučite v manj kot eni uri.
